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Competencias Transversales
En el sistema educativo peruano, el Ministerio de Educación (MINEDU) define las competencias transversales como aquellas capacidades que no pertenecen a una sola área curricular (como Matemática o Comunicación), sino que se desarrollan de manera continua y articulada a lo largo de todas las áreas y grados.
Según el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), existen dos competencias transversales principales:
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Esta competencia busca que el estudiante no solo sea un consumidor de tecnología, sino un usuario crítico y creativo. Implica:
Personalizar entornos virtuales: Organizar y modificar su espacio digital según sus necesidades.
Gestionar información: Buscar, filtrar y analizar datos de diversas fuentes digitales de forma ética.
Interactuar en entornos virtuales: Participar en comunidades digitales y redes de manera segura y colaborativa.
Crear objetos virtuales: Elaborar documentos, presentaciones, videos o programas de diversos formatos.
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Es la competencia clave para el "aprender a aprender". El estudiante debe ser consciente de cómo aprende y qué necesita para mejorar. Se divide en tres procesos:
Define metas de aprendizaje: El estudiante identifica qué necesita aprender y hasta dónde quiere llegar.
Organiza acciones estratégicas: Planifica cómo va a lograr su meta, considerando tiempos, recursos y posibles dificultades.
Monitorea y ajusta su desempeño: Evalúa constantemente si lo que está haciendo funciona y, de ser necesario, cambia de estrategia (metacognición).
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Primer Grado
| ESTÁNDAR (VI CICLO): Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Personaliza entornos virtuales | Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. |
| Gestiona información del entorno virtual | Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente. | |
| Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. | ||
| Interactúa en entornos virtuales . | Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos. | |
| Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación. | ||
| Crea objetos virtuales en diversos formatos | Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales | |
| Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel. | ||
Segundo Grado
| ESTÁNDAR (VI CICLO): Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Personaliza entornos virtuales | Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. |
| Gestiona información del entorno virtual | Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. | |
| Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones. | ||
| Interactúa en entornos virtuales | Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto. | |
| Crea objetos virtuales en diversos formatos | Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia. | |
| Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas. | ||
Tercer Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Personaliza entornos virtuales | Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. |
| Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. | ||
| Gestiona información del entorno virtual | Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. | |
| Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos. | ||
| Interactúa en entornos virtuales | Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro. | |
| Crea objetos virtuales en diversos formatos | Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil. | |
| Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento de una polea | ||
Cuarto Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Personaliza entornos virtuales | Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. |
| Gestiona información del entorno virtual | Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. | |
| Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente. | ||
| Interactúa en entornos virtuales | Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas. | |
| Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento. | ||
| Crea objetos virtuales en diversos formatos | Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas. | |
| Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia. | ||
Quinto Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Personaliza entornos virtuales | Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia. |
| Gestiona información del entorno virtual | Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. | |
| Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados. | ||
| Interactúa en entornos virtuales | Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto. | |
| Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo. | ||
| Crea objetos virtuales en diversos formatos | Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno. | |
| Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales | ||
Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma
Primer Grado
| ESTÁNDAR (VI CICLO): Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Define metas de aprendizaje. | Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. |
| Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. | |
| Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. | |
| Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. | ||
Segundo Grado
| ESTÁNDAR (VI CICLO): Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Define metas de aprendizaje. | Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. |
| Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje | |
| Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados | |
| Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje. | ||
Tercer Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Define metas de aprendizaje. | Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. |
| Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. | |
| Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje. | |
Cuarto Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Define metas de aprendizaje. | Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. |
| Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. | |
| Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. | |
Quinto Grado
| ESTÁNDAR (VII CICLO): Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. | ||
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Define metas de aprendizaje. | Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. |
| Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada. | |
| Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. | Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. | |
